The Extraordinary Benefits of Multilingualism
Chris Livaccari
The benefits of learning another language are well-researched and well-documented — but there’s a case that neither educators or language learners are aware of just how beneficial it is. Advocates of bilingualism tend to focus on utilitarian outcomes like strengthening national security, ensuring economic prosperity, getting a better job in the future, or even developing one’s ability to navigate the streets of a foreign capital. But even if you never leave the United States or need anything more than English to live your life and do your job, your education is not complete without the deep experience of learning another language.
Over a series of recent conversations with my fourth and fifth grade students in both the French and Chinese bilingual programs at International School of the Peninsula, we explored the relationship between language and culture. One of the students' main insights was that the process of becoming bilingual has helped them realize that nothing can be directly translated, and that all communication — even within a single language — involves interpretation and nuance. That’s a profound insight, even for professional academics, let alone nine and 10-year-olds. But it shows that our students are already moving beyond the idea that learning a language is all about being able to have a smooth visit to Paris or Beijing.
Mitos sobre el bilingüismo
Dra. Virginia Vinuesa Benítez
Profesora de la Universidad Rey Juan Carlos
Son muchos los padres que dudan a la hora de matricular a sus hijos en modelos de enseñanza bilingüe e incluso a lo largo de su escolarización. Y eso ocurre porque circulan falsos mitos que les hacen creer que los programas bilingües pueden afectar negativamente a una correcta adquisición de conocimientos por parte de los alumnos. Este artículo aborda tres de los mitos más comunes sobre el bilingüismo para ayudar a disipar esas dudas.
MITO 1 “Aprender dos lenguas al mismo tiempo confunde al niño y reduce su capacidad cognitiva”.
Todo lo contrario: el bilingüismo mejora la “flexibilidad cognitiva” y permite al niño ver las cosas desde dos o más perspectivas. Las personas que aprenden dos lenguas poseen una capacidad auditiva mayor que las personas monolingües y maduran antes en términos de abstracción lingüística.
Algunos estudios sugieren que los niños que reciben instrucción en una segunda lengua desarrollan más el pensamiento crítico y creativo, son mejores a la hora de resolver problemas y muestran mayor adaptación en la realización de tareas variadas.
Les bienfaits du cerveau bilingue se confirment
De plus en plus de recherches scientifiques démontrent que le bilinguisme confère des avantages cognitifs chez l'enfant, qu'il peut s'apprendre avec un haut degré de compétence tout au long de la vie et qu'il offre un effet neuroprotecteur jusqu'en fin de vie. État des connaissances.
Un texte de Michel Rochon
Partout dans le monde, des psychologues, des linguistes et des spécialistes de l'imagerie cérébrale découvrent les avantages de parler deux langues et scrutent les transformations que cette pratique opère sur ce que l'on appelle maintenant le « cerveau bilingue ».
Le bilinguisme est pratiqué par 60 % de la population mondiale. Au Canada, c'est 35 %.
« En fait, la normalité humaine, c'est d'être plurilingue. C'est de parler deux langues, trois langues, quatre langues. »
Pheadra Royle, linguiste à l'Université de Montréal
Translation table explaining the truth behind British politeness becomes internet hit
The British trait of being too polite to speak one's mind has led to a table translating numerous hollow English phrases becoming an internet hit.
The table sheds light on just how difficult it can be for a foreigner to understand what the British really mean when they're speaking – especially for those take every word at face value.
Phrases that prove the trickiest to decipher include 'you must come for dinner', which foreigners tend to take as a direct invitation, but is actually said out of politeness by many Britons and often does not result in an invite.
Elitismo educativo, escuelas concertadas y bilingüismo
La educación española está marcada por una anomalía insólita en los países de nuestro entorno: el sistema de conciertos educativos. El 32% de los estudiantes españoles de primaria y secundaria estudian en colegios e institutos de gestión privada, en su mayor parte centros concertados subvencionados en su práctica totalidad con fondos públicos. Muy a grandes rasgos, la escuela concertada es un pilar de los privilegios de los que disfrutan las familias que ocupan aproximadamente el tercio superior de la distribución de rentas y cuyos intereses están manifiestamente sobrerrepresentados en las políticas públicas, los medios de comunicación y los programas de los partidos.
La historia española de la financiación con fondos públicos de la enseñanza de titularidad privada es bien conocida. En los años ochenta, el gobierno del PSOE estableció el sistema de conciertos educativos como una vía para asegurar una universalización rápida de la educación en un contexto en el que no existía suficiente oferta de educación pública.Esa medida, supuestamente transitoria, se encabalgó sobre una larga tradición franquista de subvención a fondo perdido a los colegios religiosos. Por eso los debates en torno a la escuela concertada se han desarrollado casi siempre en torno a la cuestión ideológica de la presencia de la religión en las aulas y el poder que el sistema de conciertos otorga a la iglesia.
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